Професионалните роли на учителя през погледа на участниците в образователния процес

В монографията са представени част от резултатите от голямо емпирично изследване, осъществено по проект “Тенденции и перспективи в развитието на статусно-ролевите модели и ключовите компетентности на български учители”, финансиран по конкурсна процедура за научноизследователска и художественотворческа дейност на Университет “Проф. д-р Асен Златаров”, Бургас.

Научно-изследователската концепция на проекта се базира на проведени в периода 2010 – 2011 г. теоретични проучвания и емпирични изследвания от част от екипа на проекта. В описания период са постигнати следните резултати:

– Формиран е теоретико-емпиричен модел за изследване на статусно-ролевите модели на учители;

– Формиран е теоретико-емпиричен модел за изследване на професионалните роли на учителя в контекста на ключовите компетентности;

– Изведени са актуални статусно-ролеви модели на учители от различни етапи и степени на образователната система;

– Изведени са модели на представите на ученици за статусно-ролевия профил на българските учители.

На база посочените предпоставки научно-изследователската концепция на настоящия проект изхожда от обоснованото предположение, че статусно-ролевите модели на българските учители са претърпели трансформация за почти 10-годишния период от последно констатираните тенденции. Допустимо е предположението, че учениците също са трансформирали представите си за статусно-ролевите модели на учителите. От научен интерес е да се проследи динамиката в посочените трансформации от дистанцията на времето и в аспекта на активните промени в образователната ситуация. Компетентностният подход в образованието придоби качествено нови измерения. Следователно е необходима нова концепция и актуално изследване на връзката между статусно-ролевите модели и ключовите компетентности на учителите.

Във връзка с очертаната научно-изследователска концепция, проектът се основава на четири изследователски цели:

– Да се изведат по емпиричен път актуалните статусно-ролеви модели на български учители от всички етапи и степени на образователната система на рефлексивно ниво – нагласи към собствените статусно-ролеви модели, и на обективно ниво – нагласи на други заинтересовани субекти към статусно-ролевите модели на учителите;

– Да се изведат по емпиричен път някои значими отношения между ключови компетентности и професионални роли на учителя;

– Да се установят по емпиричен път нагласите на студенти – бъдещи учители към статусно-ролевите модели на учители;

– Да се установят тенденциите в трансформацията на статусно-ролевите модели на учители във връзка с актуални ключови компетентности.

В резултат от реализацията на проекта са изведени актуални статусно-ролеви модели на учители от всички етапи и степени на образователната система. Представени са тенденциите в трансформирането на статусно-ролевите модели на учителите и перспективите пред тяхното развитие. Установени са представите и нагласите на студенти и специализанти – бъдещи учители към статуса и ролите на учителя в професията. В прогностичен план са конкретизирани някои идеи за преодоляване на дефицитите в професионалната подготовка и професионалното израстване на учителите.

Резултатите от изследването са приложими по отношение на методиката, разработена в рамките на проектното изследване, която може да се използва от широк кръг заинтересовани – учители, директори, др. педагогически специалисти и управленски кадри в сферата на образованието, както и от научни работници в сферата на педагогиката.

Резултатите от изследването служат за разработване на програми за подготовка на бъдещи педагози за адаптиране към професията, които да се интегрират в университетски учебни програми и за разработване на програми за квалификация на учители в насока трансформиране и консолидиране на статусно-ролевите им модели. Индиректно, резултатите служат за разписване на програми за превенция на стрес и емоционално прегаряне (бърнаут) при учители от всички етапи и степени на образователната система.

Настоящата монография представя резултатите от научно-изследователската дейност по отношение на една от целите на изследването, а именно: Да се проучат нагласите към статуса и професионалните роли на учители на други заинтересовани субекти като директори, бъдещи учители, ученици, училищни психолози, педагогически съветници, социални работници, логопеди, ресурсни учители и др.п.

доц. д-р Надежда Калоянова

------------