Професионалните роли на учителя – тенденции и перспективи

Монографията дава своя принос към теоретичното и емпиричното изследване на професионалните роли като важен социално-личностен конструкт в професионалния профил на учителя. Основната цел на монографичното изследване е да се разработи и да се приложи педагогически подход за системно проучване на статусно-ролевите модели на учители в различни аспекти на професионалната им дейност. Научно-изследователските задачи се реализират на две нива. На теоретично ниво задачите са чрез системен анализ на научни източници, да се изведат подходите за изследване на професионалните роли на учителя, да се конструира понятийна рамка и да се формира концептуално-теоретична рамка на емпирично изследване. На емпирично ниво задачите включват в логически ред разработване и прилагане на инструментариум за емпирично извеждане на статусно-ролеви модели на учители от системата на българското училищно образование в различни аспекти на професионалната им дейност; проследяване на трансформацията на статусно-ролевите модели на учители на база предишни изследвания чрез изграждане на подход за сравнителен анализ; обосноваване на перспективи пред изследването и развитието на статусно-ролевите модели на учителя като професионален субект.

Обект на монографичното изследване са професионалните роли на българския учител като личностни и социални конструкти, елемент на професионалния му профил. Предмет са статусно-ролевите модели като теоретично и емпирично наблюдавани конструкти в професионалната дейност на учители от училищната система на българското образование.

Изследването се фокусира върху следните научно-изследователски въпроси:

– Кои са основните тенденции и перспективи в изследването на професионалните роли на учителите?

– Кои са актуалните статусно-ролеви модели на български учители в системата на училищното образование?

– Съществува ли и каква е зависимостта между позицията на учителя в училищната система и характеристиките на статусно-ролевия му модел?

– Как са се трансформирали статусно-ролевите модели на българските учители за 10-годишен период в контекста на динамиката на образователната среда?

Изследването е осъществено с авторска методика, която е базирана на разработена за целите на изследването концептуално-теоретична рамка. В изследването са обхванати 970 учители от системата на българското училищно образование – 385 начални и 585 учители по предмети (5.-12. клас), условно наречени про/гимназиални учители. Във всеки изследователски панел участва отделна целева група.

Монографичното изследване е разработено като част от проект “Тенденции и перспективи в развитието на статусно-ролевите модели и ключовите компетентности на български учители”. В рамките на проекта проблемът за статусно-ролевите модели на учителите се изследва още по отношение на удовлетвореността на учителя от професията, неговия авторитет като трансформиращ се конструкт, а индиректно – и в контекста на последствията от често променящите се изисквания към учителската професия както за самия учител, така и за образованието като социална реалност.

В проекта са обхванати 1600 респонденти, като освен учители от системата на училищното образование, са изследвани директори на образователни институции, други педагогически специалисти и ученици от гимназиален етап на средното училище, като са установени техните нагласи към статуса и ролите на учителя в професията.

------------