Исследовательская педагогическая деятельность в области управления персоналом

В современных условиях рост темпов качественных характеристик экономического развития производственных систем определяется уровнем подготовленности персонала. Развитие производственных систем из машинной эпохи переходит в системную эпоху. Системная эпоха рождается в результате нового видения мира, новой задачи и нового метода. Эпоха систем – это движение воли многих людей, каждый из которых, даже тот, кто пытается сознательно формировать её, исполняет в ней лишь роль второго плана.

Современная методология менеджмента основана, главным образом, на мышлении машинной эпохи, в основе которой предположение, что наибольшая эффективность целого может быть сведена к сумме наилучших эффективностей, взятых по отдельности его частей. Системный подход, однако, настаивает на невозможности подобного сведения. Поэтому требуется иной, более эффективный метод организации и управления частями, в том числе и персоналом организации.

Применение системного мышления к управлению или к миру в целом, рождает целый ряд фундаментальных вопросов. Ответы на эти вопросы создают доктрины, из которых вытекает системный мир. Системный мир требует совершенно иного подхода к образованию.

Большинство наших школ, в том числе и высших, представляет собой промышленные предприятия по механическому распространению информации и наставлений с использованием материалов и методов, которые были гораздо более уместными в те времена, когда учащегося рассматривали как черный ящик, параметры выходов которого должны были соответствовать тому, что в него заложено на входе.

Деятели народного образования свели обучение к большому числу отдельных, не связанных между собой частей. Они почти ничего не делают для того, чтобы продемонстрировать обучающимся взаимосвязи и взаимодействия тех разрозненных предметов, которые преподаются в школе, в институтах и университетах. Но ведь только путём познания связи между этими частями информация переходит в знание, знание – в понимание, а понимание – в мудрость. В основе формального образования лежит отрицание эффективности происходящего вне стен учебного заведения процесса обучения. В основе школы лежит преподавание, а не обучение. Но преподавание, в лучшем случае, является входным параметром процесса обучения, а не его выходом.

В основе образования системной эры должны быть:

• процесс обучения, а не преподавания;

• образование должно быть основано не на распределении учебного материала внутри жестко регламентированных уроков, а на развитии в учениках желания учиться и способности удовлетворять это желание;

• образование должно индивидуально подходить к каждому учащемуся, всемерно сохраняя его личностные качества и приспосабливаясь к нему;

• образование должно быть организовано как продолжающийся непрерывный процесс.

В результате система образования должна сосредоточить внимание на обучении, а не на преподавании, давая возможность учащимся учиться умению учиться, стимулировать в них стремление к непрерывной учёбе.

Эпоха системного мышления требует совершенно новых подходов к организации научных исследований и педагогической деятельности в области управления персоналом.

В настоящее время уже разработаны концептуальные основы, терминологический аппарат, исследованы закономерности функционирования и развития систем управления. Вместе с тем, и концептуальные подходы, и методология исследования педагогической деятельности в области управления персоналом постоянно развиваются и требуют дальнейшего внимания и изучения.

Результаты исследования следует традиционному последовательному изложению материала, исходя из предположения, что ознакомление с ним будет происходить в той последовательности, как он представлен. При этом не исключается возможность выборочного чтения отдельных глав.

Полученные в процессе изучения материалов данного исследования знания будут способствовать формированию квалифицированного специалиста в области современного управления персоналом.